本書歷時三年編纂，緊扣香港校本管理核心要求，系統研究中小學教材管理制度的運作機制與權責界限。全書採用文獻研究、典型案例分析與深度訪談相結合的遞進式框架，全面梳理教材管理的五大特徵，深剖政府監管、教師能力及技術應用等四大關鍵痛點，並提出兼具前瞻性與落地性的優化策略，為構建自主與規範平衡、主動融入大灣區發展的新型學校教材管理體系提供重要參考。

目錄

第一章 緒 論

第一節 研究緣起

一、選題緣由 / 002

二、選題意義 / 005

第二節 概念界定

一、教材 / 007

二、學校教材管理 / 014

三、教材管理制度 / 015

第三節 文獻綜述

一、研究現狀 / 017

二、研究述評 / 033

第四節 研究設計

一、研究目標 / 040

二、研究問題 / 040

三、研究範圍 / 041

四、研究方法 / 043

五、研究思路 / 048

六、研究創新 / 050

第二章

第二章 香港中小學教材管理制度的理論分析

第一節 教材管理制度的特性

一、教材的類型 / 054

二、香港中小學教材的主要特質 / 055

三、教材管理制度構成要素的多樣性 / 057

第二節 中小學教材管理制度的制約因素

一、制約中小學教材管理制度的教材制度 / 058

二、制約中小學教材管理制度的課程管理 / 061

三、制約中小學教材管理制度的學校管理 / 063

四、制約中小學教材管理制度的多元主體 / 065

第三節 理論基礎與分析框架

一、校本管理的理論依據、模式及原理 / 069

二、香港中小學教材管理制度中校本管理理論的適切性 / 074

三、分析框架構建 / 082

第四節 本章小結 / 083

第三章 香港中小學教材管理制度的政策支撐 085

第一節 香港中小學教材管理制度的歷史沿革

一、科舉制操控：殖民式管治前的中小學教材管理制度（1841 年前） / 086

二、管治與奴化：殖民式管治時期的中小學教材管理制度 （1842-1997） / 087

三、校本管理主導：回歸以來的中小學教材管理制度（1997 年 - ） / 096

第二節 香港中小學教材管理制度的主要政策

一、教材編審管理政策：編審分離，遵照指引加強規範 / 100

二、教材選用管理政策：加強指導，甄選優質教材資源 / 116

三、教材供應管理政策：嚴格規管，多措並舉實行准入 / 118

四、教材使用管理政策：區分形態，推進教材環保使用 / 128

第三節 學校在教材管理政策執行中的功用 / 134

第四節 本章小結 / 138

第四章 香港中小學教材管理制度的核心內容 / 139

第一節 香港中小學校教材開發機制：自編教材的建設

一、香港中小學校的課程設置對教材開發的導向 / 141

二、學校自編教材的編寫依據及動機 / 152

三、學校自編教材的編寫機構及策略 / 160

第二節 香港中小學教材選用機制：雙重模式實踐

一、教材選用的校本準則及影響因素 / 173

二、中小學教材選用的運行機制 / 183

第三節 香港中小學教材供應機制：市場化運作

一、學校書單印製及教材供應的招投標管理 / 204

二、教材的訂購與收費管理 / 215

三、教材的派發與領取管理 / 232

四、教材供應管理各要素之間的互動關係 / 239

第四節 香港中小學校教材使用機制：可持續發展

一、中小學推行教材循環再用機制的意蘊及保障 / 240

二、中小學推行教材循環再用機制的主要舉措 / 247

三、電子教材在香港中小學校的推行 / 260

第五節 本章小結 / 266

第五章 香港中小學教材管理制度的特徵及問題 267

第一節 香港中小學校教材管理機制的基本特徵

一、初步建立政府、學校二級教材管理體系 / 268

二、構建教材編寫、選用、供應和使用工作機制 / 272

三、堅持自編教材和自選教材「兩條腿」走路 / 276

四、發揮學校專業自主，實施多層自我管理 / 278

五、突出廉潔性，構建公正的學校教材管理機制 / 286

第二節 香港中小學教材管理制度存在的問題

一、特區政府教材管理職能弱化，管控乏力導致學校權能失衡 / 288

二、教師參與教材管理專業存疑，難以支撐學校教材管理機制 / 326

三、新科技學校教材管理應用有限，未有效提升機制管理效能 / 339

四、缺乏與內地學校的交流合作，未形成管理機制的區域對接 / 344

第三節 本章小結 / 346

第六章 香港中小學教材管理制度的優化策略 347

第一節 完善政府、學校二級教材管理體制

一、特區政府及教育界應當積極作為 / 348

二、全面有序地實施教材審定制 / 354

三、學校完善教材管理機制及對政府負責 / 357

四、增加直接使用官方教材的發展路徑 / 364

第二節 多路徑提升教師教材管理專業能力

一、堅持培養機制：以教材管理能力為核心，推動角色轉變 / 371

二、完善激勵機制：直接錨定教材管理，強化核心指標價值 / 376

三、建立交流機制：圍繞教材管理痛點，搭建對話協作平台 / 377

第三節 全面推進新科技在中小學教材管理中的應用

一、實現印刷教材與電子教材的互補性調整 / 380

二、研發現代化的中小學教材管理系統 / 384

第四節 加強與內地學校教材管理的通力合作

一、香港中小學校教材管理對內地的啟示 / 388

二、形成香港與內地中小學教材管理「對接」 / 392

第五節 本章小結 / 402

第七章 結論、研究局限及展望  403

第一節 結論

一、以「權責邊界」為前提，構建校本自主與政府監管的平衡框架 / 404

二、以「專業發展」為核心，提高教師教材管理的能力 / 405

三、以「技術賦能」為支撐，提升學校教材管理的效能 / 405

四、以「區域對接」為延伸，拓展校本管理的開放視野 / 406

第二節 研究局限

一、研究範圍的局限性 / 408

二、研究方法的局限性 / 408

三、研究內容的局限性 / 409

第三節 研究展望

一、拓展研究範圍 / 410

二、完善研究方法 / 411

三、深化研究內容 / 411

參考文獻   412

附錄   452

後記   456

許燕藺

全日制研究生學歷，華南師範大學教育博士學位，國家教材建設重點基地華南師範大學港澳台教材綜合研究基地研究員，萬寧市民族中學教師，民進萬寧市委員會副主任委員。中組部、教育部、科技部、中國科學院聯合實施的「西部之光」人才培養計劃暨北京師範大學訪問學者，主持省級課題3項，參與教材編寫1部、專著編寫1部，在天津師範大學教育學報（基礎教育版）、語文建設核心刊物等發表文章十餘篇，30多篇通訊稿在人民政協網、中國社會科學網、團結報、海南日報等權威媒體發佈，教育教學論文獲得國家、省、市級一二等獎20多次，榮獲萬寧市教育教學科研課題專家、骨幹教師、最美教師及優秀教師等稱號，萬寧市政協經濟與農業農村委員會副主任（兼），萬寧市第十一屆、十二屆政協委員。