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本書以大學教育資助委員會資助的教學發展計劃為基礎，探討戲劇教育與元宇宙技術結合運用的方向，建構面向數字時代的教學模式。全書從理論、框架、數據與實踐出發，並以香港中小學語文課程經典篇章作教學示例，展示學生在虛實融合的戲劇情境中，有效地發展語文、思辨、傳意與創造能力的學習表現，盼為前線教學、教育研究、戲劇實踐及家庭教育帶來啟發。
本書特色：
• 回應數字時代的教育轉向，展示元宇宙作為學習媒介，延伸課堂空間，開展連結語文、身體、情感、文化、創意與思辨的教學方案。
• 結合計劃經驗與數據，說明元宇宙戲劇教育對創意思維、明辨性思維與傳意能力發展的正面影響。
• 概述戲劇習式，以中外文學經典及繪本為例，說明如何把文本轉化為具體驗性與反思性的教學實踐。
目錄
序一 馮祿德先生
序二 謝家浩博士
序三 梁佩雲教授
前言
第一章 戲劇教育與元宇宙
一、戲劇教育數字化趨勢
二、元宇宙戲劇教育的優勢
三、元宇宙戲劇教育的應用構思
四、元宇宙戲劇教育與能力訓練
五、結語：元宇宙戲劇活動體驗與自信的建立
第二章 「元宇宙戲劇教育」教學套件
一、教學方法意涵
二、元宇宙空間：戲劇教育小鎮
三、混合式學習
四、工作坊設計
五、安全性、趣味性與互動性
第三章 創意思維與戲劇創作：在虛實空間中延伸學習
一、創意的重要性
二、戲劇教育與創意的三個面向
三、在虛實空間中培養創意的戲劇活動
四、教學成效分析：虛實融合戲劇學習對創意能力的影響
五、結語
第四章 明辨性思維與元宇宙戲劇參與：從文本困境到明辨性思維的發展
一、明辨性思維的重要性
二、戲劇教育與明辨性思維的發展
三、在戲劇困境中培養明辨性思維的戲劇活動
四、教學成效分析：虛實融合戲劇學習對明辨性思維的影響
五、結語
第五章 戲劇場域中的傳意能力：角色互動與意義共構
一、傳意能力的重要性
二、元宇宙中的傳意：從多模態互動到共同理解
三、促進多模態傳意能力的戲劇活動
四、教學成效分析：虛實融合戲劇學習對傳意能力的影響
五、結語
第六章 元宇宙時代的戲劇教育新趨勢
一、「元宇宙戲劇教育」教學方法的運用
二、戲劇教育給予的啟示
三、結語：以人文之心善用智能之器
鳴謝
張曉恩
現任香港教育大學文學及文化學系講師。倫敦帝國學院（Imperial College London）語言及文化研究哲學博士，香港中文大學文學學士及碩士，並於香港大學教育學院取得學位教師教育文憑。教學領域涵蓋中國文學、比較文學及戲劇研究；主要研究中國現代喜劇及其與西方文學的關係，近年聚焦於上海戰時喜劇及中國現代女性劇作家作品；另外，亦致力發展戲劇教育與電子技術的混合教學模式，並開展了教學發展計劃「元宇宙戲劇教育：課室外的新素養學習」。
林善敏
現任香港教育大學中國語言學系助理教授。畢業於倫敦大學教育研究院（UCL Institute of Education），並持有愛丁堡大學碩士學位、香港中文大學碩士學位，以及香港教育學院語文教育學位。投身高等教育前，曾於本地及海外中學任教近十年，具豐富的語文教學與教師培訓經驗。其研究主要聚焦於中文作為第一及第二語言的寫作發展、語文學習動機、中文教師教育及國際漢語教育。近年特別關注中文寫作歷程研究，以及人工智能與數字科技在語文學習中的應用，同時積極探索跨文化學習與全球化背景下的中文教育發展。致力結合理論與實踐，探討語文教育如何回應數字時代與全球化社會所帶來的機遇與挑戰。
黃奕
現任香港教育大學中國語言學系講師，香港中文大學中國語言及文學系哲學碩士，並於香港教育學院取得學位教師教育文憑。投身高等教育前，曾於本地中學任教近十年，具豐富的語文教學及教師培訓經驗。曾參與兩項大型本地中文教育發展項目：賽馬會「看動畫．讀名篇．識古文」學習計劃、賽馬會「智喜閱」中文閱讀計劃，致力推動古詩文教與學、閱讀策略發展與應用及提升學生閱讀能力。除了關注本地語文教育發展，其研究興趣亦觸及明清書畫與文學，並探討語文教育與書畫藝術的跨領域議題。
本書以大學教育資助委員會資助的教學發展計劃為基礎，探討戲劇教育與元宇宙技術結合運用的方向，建構面向數字時代的教學模式。全書從理論、框架、數據與實踐出發，並以香港中小學語文課程經典篇章作教學示例，展示學生在虛實融合的戲劇情境中，有效地發展語文、思辨、傳意與創造能力的學習表現，盼為前線教學、教育研究、戲劇實踐及家庭教育帶來啟發。
本書特色：
• 回應數字時代的教育轉向，展示元宇宙作為學習媒介，延伸課堂空間，開展連結語文、身體、情感、文化、創意與思辨的教學方案。
• 結合計劃經驗與數據，說明元宇宙戲劇教育對創意思維、明辨性思維與傳意能力發展的正面影響。
• 概述戲劇習式，以中外文學經典及繪本為例，說明如何把文本轉化為具體驗性與反思性的教學實踐。
目錄
序一 馮祿德先生
序二 謝家浩博士
序三 梁佩雲教授
前言
第一章 戲劇教育與元宇宙
一、戲劇教育數字化趨勢
二、元宇宙戲劇教育的優勢
三、元宇宙戲劇教育的應用構思
四、元宇宙戲劇教育與能力訓練
五、結語：元宇宙戲劇活動體驗與自信的建立
第二章 「元宇宙戲劇教育」教學套件
一、教學方法意涵
二、元宇宙空間：戲劇教育小鎮
三、混合式學習
四、工作坊設計
五、安全性、趣味性與互動性
第三章 創意思維與戲劇創作：在虛實空間中延伸學習
一、創意的重要性
二、戲劇教育與創意的三個面向
三、在虛實空間中培養創意的戲劇活動
四、教學成效分析：虛實融合戲劇學習對創意能力的影響
五、結語
第四章 明辨性思維與元宇宙戲劇參與：從文本困境到明辨性思維的發展
一、明辨性思維的重要性
二、戲劇教育與明辨性思維的發展
三、在戲劇困境中培養明辨性思維的戲劇活動
四、教學成效分析：虛實融合戲劇學習對明辨性思維的影響
五、結語
第五章 戲劇場域中的傳意能力：角色互動與意義共構
一、傳意能力的重要性
二、元宇宙中的傳意：從多模態互動到共同理解
三、促進多模態傳意能力的戲劇活動
四、教學成效分析：虛實融合戲劇學習對傳意能力的影響
五、結語
第六章 元宇宙時代的戲劇教育新趨勢
一、「元宇宙戲劇教育」教學方法的運用
二、戲劇教育給予的啟示
三、結語：以人文之心善用智能之器
鳴謝
張曉恩
現任香港教育大學文學及文化學系講師。倫敦帝國學院（Imperial College London）語言及文化研究哲學博士，香港中文大學文學學士及碩士，並於香港大學教育學院取得學位教師教育文憑。教學領域涵蓋中國文學、比較文學及戲劇研究；主要研究中國現代喜劇及其與西方文學的關係，近年聚焦於上海戰時喜劇及中國現代女性劇作家作品；另外，亦致力發展戲劇教育與電子技術的混合教學模式，並開展了教學發展計劃「元宇宙戲劇教育：課室外的新素養學習」。
林善敏
現任香港教育大學中國語言學系助理教授。畢業於倫敦大學教育研究院（UCL Institute of Education），並持有愛丁堡大學碩士學位、香港中文大學碩士學位，以及香港教育學院語文教育學位。投身高等教育前，曾於本地及海外中學任教近十年，具豐富的語文教學與教師培訓經驗。其研究主要聚焦於中文作為第一及第二語言的寫作發展、語文學習動機、中文教師教育及國際漢語教育。近年特別關注中文寫作歷程研究，以及人工智能與數字科技在語文學習中的應用，同時積極探索跨文化學習與全球化背景下的中文教育發展。致力結合理論與實踐，探討語文教育如何回應數字時代與全球化社會所帶來的機遇與挑戰。
黃奕
現任香港教育大學中國語言學系講師，香港中文大學中國語言及文學系哲學碩士，並於香港教育學院取得學位教師教育文憑。投身高等教育前，曾於本地中學任教近十年，具豐富的語文教學及教師培訓經驗。曾參與兩項大型本地中文教育發展項目：賽馬會「看動畫．讀名篇．識古文」學習計劃、賽馬會「智喜閱」中文閱讀計劃，致力推動古詩文教與學、閱讀策略發展與應用及提升學生閱讀能力。除了關注本地語文教育發展，其研究興趣亦觸及明清書畫與文學，並探討語文教育與書畫藝術的跨領域議題。
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