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地方知識的類型、教育價值及其邊界理解
出版商 中華書局(香港)有限公司
叢書系列 中華當代教育文庫
出版日期 2026-06-20
分類 教育
定價 HK$168.00
ISBN 9789888959976
頁數 304
「中華當代教育文庫」是一套立足香港、面向世界的開放式教育學術叢書，旨在匯聚海內外頂尖華人學者，將他們的前沿學術研究成果及各地教育實踐經驗，編纂成教育學術叢書，啟發教育研究學者、校長、教師及家長，促進中國教育理論及實踐的創新發展。
《地方知識的類型、教育價值及其邊界理解》是文庫的第四部作品。
地方知識作為傳承地方文化、反思知識霸權的重要載體，在教育領域備受關注。然而，由於概念追溯的缺失與教育適應性分析的不足，地方知識在教育領域中面臨諸多理論誤解與實踐困境，其認識論意涵與普遍性價值亦被遮蔽。為此，本書重返人類學與科學哲學兩條脈絡，探究地方知識的原初意涵與理論指向，進而提出「三種地方知識」的分類框架——作為科學屬性的地方知識、作為地方智慧的地方知識、作為文化載體的地方知識——並逐一剖析其各自的教育價值與可能的風險邊界，以期為相關研究提供理論參照，亦為課程開發、教學實踐與教師發展中地方知識的篩選與運用提供指引。
名人推薦
本書所討論有關地方知識的教育價值、教育應用與挑戰會對這個題目或範圍提供一定的參考價值。
—— 李子建教授
目錄
序一 / 李子建
序二 / 歐陽廣敏
導論
一、問題緣起：教育中的地方知識何以成為問題
二、核心追問：地方知識的教育價值與邊界何在？
三、本書框架：研究意圖與思路
第一部分 脈絡與辨析：地方知識及其教育審視
第一章 地方知識的教育價值及其隱憂
一、地方知識的教育價值
二、地方知識的教育批判
第二章 地方知識的內涵探源與脈絡追溯
一、意義的闡釋：人類學中的地方知識及其內涵
二、科學的地方性：科學哲學中的地方知識及其內涵
三、地方知識的特徵及其核心價值取向
第三章 地方知識的教育分類
一、地方知識的教育界定及其問題
二、文化的與科學的：兩種地方知識
三、教育視角下的三種地方知識
第二部分 價值與邊界：三種地方知識及其教育意藴
第四章 作為科學屬性的地方知識及其教育價值
一、打破科學知識幻象：地方知識及其社會建構主義邏輯
二、重拾科學知識價值：來自知識論的批判與反思
三、作為科學屬性的地方知識的教育價值與邊界
第五章 作為地方智慧的地方知識及其教育價值
一、地方智慧的凝結：地方知識的合法性與實用價值
二、共同理性的確認：地方知識與科學知識的關係澄清
三、作為地方智慧的地方知識的教育價值與邊界
第六章 作為文化載體的地方知識及其教育價值
一、文化相對主義、多元文化教育與地方知識
二、文化相對主義的澄清
三、作為文化載體的地方知識的教育價值與邊界
第三部分 實踐與反思：地方知識的教育應用
第七章 教育知識的困境與地方知識的價值
一、教育中的科學知識危機
二、教育的知識困境與地方知識的價值
第八章 地方知識的教育應用與挑戰
一、地方知識教育應用的傳統方式與再討論
二、地方知識教育應用的挑戰
結語 地方知識的教育與教育的地方性
歐陽廣敏
教育學博士，東北師範大學教育學部講師，北京師範大學公民與道德教育研究中心協作研究員。主要研究方向：教育基本理論、道德教育、勞動教育。參與國家社科基金一般專案、北京市教育科學「十三五」規劃重點課題、吉林省教育科學規劃重點課題等專案6 項。在《社會科學戰線》《教育科學》等期刊發表多篇學術論文。參與編寫《大學生勞動教育》等教材3 本。
地方知識的類型、教育價值及其邊界理解
出版商 中華書局(香港)有限公司
叢書系列 中華當代教育文庫
出版日期 2026-06-20
分類 教育
定價 HK$168.00
ISBN 9789888959976
頁數 304
「中華當代教育文庫」是一套立足香港、面向世界的開放式教育學術叢書，旨在匯聚海內外頂尖華人學者，將他們的前沿學術研究成果及各地教育實踐經驗，編纂成教育學術叢書，啟發教育研究學者、校長、教師及家長，促進中國教育理論及實踐的創新發展。
《地方知識的類型、教育價值及其邊界理解》是文庫的第四部作品。
地方知識作為傳承地方文化、反思知識霸權的重要載體，在教育領域備受關注。然而，由於概念追溯的缺失與教育適應性分析的不足，地方知識在教育領域中面臨諸多理論誤解與實踐困境，其認識論意涵與普遍性價值亦被遮蔽。為此，本書重返人類學與科學哲學兩條脈絡，探究地方知識的原初意涵與理論指向，進而提出「三種地方知識」的分類框架——作為科學屬性的地方知識、作為地方智慧的地方知識、作為文化載體的地方知識——並逐一剖析其各自的教育價值與可能的風險邊界，以期為相關研究提供理論參照，亦為課程開發、教學實踐與教師發展中地方知識的篩選與運用提供指引。
名人推薦
本書所討論有關地方知識的教育價值、教育應用與挑戰會對這個題目或範圍提供一定的參考價值。
—— 李子建教授
目錄
序一 / 李子建
序二 / 歐陽廣敏
導論
一、問題緣起：教育中的地方知識何以成為問題
二、核心追問：地方知識的教育價值與邊界何在？
三、本書框架：研究意圖與思路
第一部分 脈絡與辨析：地方知識及其教育審視
第一章 地方知識的教育價值及其隱憂
一、地方知識的教育價值
二、地方知識的教育批判
第二章 地方知識的內涵探源與脈絡追溯
一、意義的闡釋：人類學中的地方知識及其內涵
二、科學的地方性：科學哲學中的地方知識及其內涵
三、地方知識的特徵及其核心價值取向
第三章 地方知識的教育分類
一、地方知識的教育界定及其問題
二、文化的與科學的：兩種地方知識
三、教育視角下的三種地方知識
第二部分 價值與邊界：三種地方知識及其教育意藴
第四章 作為科學屬性的地方知識及其教育價值
一、打破科學知識幻象：地方知識及其社會建構主義邏輯
二、重拾科學知識價值：來自知識論的批判與反思
三、作為科學屬性的地方知識的教育價值與邊界
第五章 作為地方智慧的地方知識及其教育價值
一、地方智慧的凝結：地方知識的合法性與實用價值
二、共同理性的確認：地方知識與科學知識的關係澄清
三、作為地方智慧的地方知識的教育價值與邊界
第六章 作為文化載體的地方知識及其教育價值
一、文化相對主義、多元文化教育與地方知識
二、文化相對主義的澄清
三、作為文化載體的地方知識的教育價值與邊界
第三部分 實踐與反思：地方知識的教育應用
第七章 教育知識的困境與地方知識的價值
一、教育中的科學知識危機
二、教育的知識困境與地方知識的價值
第八章 地方知識的教育應用與挑戰
一、地方知識教育應用的傳統方式與再討論
二、地方知識教育應用的挑戰
結語 地方知識的教育與教育的地方性
歐陽廣敏
教育學博士，東北師範大學教育學部講師，北京師範大學公民與道德教育研究中心協作研究員。主要研究方向：教育基本理論、道德教育、勞動教育。參與國家社科基金一般專案、北京市教育科學「十三五」規劃重點課題、吉林省教育科學規劃重點課題等專案6 項。在《社會科學戰線》《教育科學》等期刊發表多篇學術論文。參與編寫《大學生勞動教育》等教材3 本。
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