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此書誕生於耀中耀華「根深中華，心懷世界」的土壤，卻超越了單一教育品牌的界限 —— 它以這幾年實證為基，既系統昇華了「雙語學習共同體」的實踐經驗，更以前瞻性視角勾勒未來中文教育的發展藍圖。
本書分為兩個部分:
上篇為課程設計 主要論述耀中耀華雙語學習共同體的基礎理論與實施方法，以及此理論下的中文課程設計，為促進教師設計學科或跨學科大單元提供重要指導。
下篇為教學實踐，主要圍繞中文課程在雙語學習共同體環境下的落實，展示一線教師如何發揮創新思維進行各種的教學實踐，以提升教學品質。
目錄
序一 以語言為橋，育未來之思
序二 學習無界限：雙語學習共同體的教育創新實踐
序三 共建未來：國際中文教學的實踐與前瞻
內容介紹
上篇：課程設計
1. 雙語學習共同體框架（耀中耀華教育網路課程與專業發展部）
2. 國際教育中基礎教育階段中文課程發展之個案研究：新課標的研製與分析（林同飛 楊寶玲 陳明君）
3. 3國際學校漢語詞表新探：「通用型漢語詞表」與「專業學術詞表」的編製（陳明君 林同飛）
4. 中文詞彙多階段自我調整測試的構建及探討（陳明君 楊寶玲 林同飛）
5. 針對多元學習者的中文詞彙測試題庫的構建（黃山 石井宗秀）
6. 多元背景學習者的詞彙學習策略對中文詞彙能力增長的影響：基於隨機森林和逐步回歸模型的分析（楊寶玲 林同飛）
下篇：教學實踐
7. 批判性思維教育人機合作共同設計模式：以RICOSRE 模式為例（黃山 王爽）
8. 淺論高小中西合作單元教學實踐：以香港耀中五年級「古韻今聲」單元為例（肖偉 許靜）
9. 「雙語學習共同體框架」下的概念導向教學：上海耀中「我們的世界」雙語電影創作教學實踐（紀娟雲 郭佳琪）
10. 逆向教學設計視域下雙語學習共同體行動研究：以上海臨港耀中一年級探究單元「材料」為例（馬曉朵）
11. 跨學科融合教學視角下高階思維能力培養效果的實證研究：以北京耀中國際學校四年級學生為例（王敏）
12. 大單元教學設計及實踐探究：以北京耀中國際學校六年級「群體」單元為例（劉喬）
13. 戲劇教學法在中學詩歌教學中的應用與成效探究：以顧城詩歌教學為例（吳小雪）
後記
耀中耀華編委會
編輯委員會主席：陳保琼博士、呂子德博士
編輯委員會：張劍瀾、林同飛、劉國玲、常瑋琪、許秀嫻
耀中耀華教育網路九十多年來秉持「與科技結盟」「與文藝結盟」「與仁愛結盟」的三大使命，融合東西文化精髓，培養新一代深刻瞭解東西文化的獨特價值，協助他們去蕪存菁、取長補短，善用不同的文化資源，應對未來各類挑戰。在強調學生養成中華傳統美德的前提下，非常注重培養學生扎實的雙語基礎、多元文化理解、廣闊的全球視野及思維方式，使其成為有能力、有創意、有胸襟、有同理心的世界公民。
面對瞬息萬變的世界，耀中耀華既堅持悠久而卓越的辦學傳統，又勇於求變革新，因此，一直走在教育發展的最前沿、保持教育先驅者地位 。「雙語學習共同體」正是這樣的創新舉措，提倡學生為主導的協作方式，通過不同語言進行超越學科界限的學習，激發學生探索的興趣和熱情，引領師生創造性地、全面地探索不同的知識領域，利用校園內外資源支持協作學習，培養學生掌握21世紀所需的個人與合作學習技能。
此書誕生於耀中耀華「根深中華，心懷世界」的土壤，卻超越了單一教育品牌的界限 —— 它以這幾年實證為基，既系統昇華了「雙語學習共同體」的實踐經驗，更以前瞻性視角勾勒未來中文教育的發展藍圖。
本書分為兩個部分:
上篇為課程設計 主要論述耀中耀華雙語學習共同體的基礎理論與實施方法，以及此理論下的中文課程設計，為促進教師設計學科或跨學科大單元提供重要指導。
下篇為教學實踐，主要圍繞中文課程在雙語學習共同體環境下的落實，展示一線教師如何發揮創新思維進行各種的教學實踐，以提升教學品質。
目錄
序一 以語言為橋，育未來之思
序二 學習無界限：雙語學習共同體的教育創新實踐
序三 共建未來：國際中文教學的實踐與前瞻
內容介紹
上篇：課程設計
1. 雙語學習共同體框架（耀中耀華教育網路課程與專業發展部）
2. 國際教育中基礎教育階段中文課程發展之個案研究：新課標的研製與分析（林同飛 楊寶玲 陳明君）
3. 3國際學校漢語詞表新探：「通用型漢語詞表」與「專業學術詞表」的編製（陳明君 林同飛）
4. 中文詞彙多階段自我調整測試的構建及探討（陳明君 楊寶玲 林同飛）
5. 針對多元學習者的中文詞彙測試題庫的構建（黃山 石井宗秀）
6. 多元背景學習者的詞彙學習策略對中文詞彙能力增長的影響：基於隨機森林和逐步回歸模型的分析（楊寶玲 林同飛）
下篇：教學實踐
7. 批判性思維教育人機合作共同設計模式：以RICOSRE 模式為例（黃山 王爽）
8. 淺論高小中西合作單元教學實踐：以香港耀中五年級「古韻今聲」單元為例（肖偉 許靜）
9. 「雙語學習共同體框架」下的概念導向教學：上海耀中「我們的世界」雙語電影創作教學實踐（紀娟雲 郭佳琪）
10. 逆向教學設計視域下雙語學習共同體行動研究：以上海臨港耀中一年級探究單元「材料」為例（馬曉朵）
11. 跨學科融合教學視角下高階思維能力培養效果的實證研究：以北京耀中國際學校四年級學生為例（王敏）
12. 大單元教學設計及實踐探究：以北京耀中國際學校六年級「群體」單元為例（劉喬）
13. 戲劇教學法在中學詩歌教學中的應用與成效探究：以顧城詩歌教學為例（吳小雪）
後記
耀中耀華編委會
編輯委員會主席：陳保琼博士、呂子德博士
編輯委員會：張劍瀾、林同飛、劉國玲、常瑋琪、許秀嫻
耀中耀華教育網路九十多年來秉持「與科技結盟」「與文藝結盟」「與仁愛結盟」的三大使命，融合東西文化精髓，培養新一代深刻瞭解東西文化的獨特價值，協助他們去蕪存菁、取長補短，善用不同的文化資源，應對未來各類挑戰。在強調學生養成中華傳統美德的前提下，非常注重培養學生扎實的雙語基礎、多元文化理解、廣闊的全球視野及思維方式，使其成為有能力、有創意、有胸襟、有同理心的世界公民。
面對瞬息萬變的世界，耀中耀華既堅持悠久而卓越的辦學傳統，又勇於求變革新，因此，一直走在教育發展的最前沿、保持教育先驅者地位 。「雙語學習共同體」正是這樣的創新舉措，提倡學生為主導的協作方式，通過不同語言進行超越學科界限的學習，激發學生探索的興趣和熱情，引領師生創造性地、全面地探索不同的知識領域，利用校園內外資源支持協作學習，培養學生掌握21世紀所需的個人與合作學習技能。
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