校長論壇
校長論壇｜提升普通話學習氛圍系列二：國家通用語言文字的推廣普及與文化的傳承
普通話承載着中國文化，通過學習普通話，可以深入地了解中國民族、國家、社會的文化特徵。為探討語言文字與文化的關係，校長論壇特於2024年11月 8日（五）在慈航學校舉行「提升普通話學習氛圍系列二：國家通用語言文字的推廣普及與文化的傳承」講座。
是次活動邀請到香港中文大學中國語言及文學系鄧思穎教授、嘉德麗中英文幼稚園温金海校監、慈航學校楊冬梅校長為主講嘉賓，並由香港語言研究中心總經理侯明女士致送感謝狀。
▲左起司儀楊楚傑校長、楊冬梅校長、温金海校監、鄧思穎教授、侯明女士
講座第一節，鄧思穎教授介紹2001年實施的《中華人民共和國國家通用語言文字法》。該法的制定，彰顯了國家通用語言文字的重要性，有助語言文字的規範化、標準化和健康發展。香港的中文詞彙學習方面，以掌握通用為綱，以辨認差異為目，如比較方言詞（如地名、地方小食名稱）、社區詞（如八達通、回鄉卡等）、普通話詞等的異同，達到秉綱目張之效。通過語言，認識文化，增進認同，助力鑄牢中華民族共同體意識。
第二節，温金海校監提及秦始皇統一文字的「書同文」，惟直至孫中山才提出統一語言的「語同音」。漢字、普通話是凝聚中華民族與文化之「利器」，可惜近代引入西方思想和教育後，忽視了中國傳統文化，導致文化斷層。温校監強調中國教育有深厚的歷史底藴，如孔子的「教化」就是以教育轉化和提升生命。因此教育工作者應把握幼兒12歲前吸收和記憶的黃金時間，重視儒、釋、道等傳統，帶領學生認識經典，修復中國文化的根。温校監更邀現場觀眾一同誦唸《弟子規》，鼓勵大眾每天朗讀經典，吸收文化養份。
講座第三節，楊冬梅校長分享慈航學校推廣普教中的經驗。該校自2015年起實展普教中，校本普通話課程以學習拼音為主，引入中國語文科詞彙，達至兩個學科的有機結合，教材中更運用大量圖片、故事、兒歌引起學生興趣。該校又活用家長平台上載練習，並以多元化的活動促進學生的普通話能力。包括鼓勵學生參與校外普通話話劇和影片比賽、在校內舉辦國學課、中華文化日等，幫助學生認識祖國文化、活用普通話。而與國內學校締結「姊妹學校」，每年互動互訪，或線上觀課等，都是兩地學校互相汲取教學經驗，推展文化和普通話教學的絕佳方法。
最後，楊冬梅校長在討論環節強調學校需建立普通話氛圍，如舉行校內普通話活動，幫助學生建立自信，再將活動推及至校外，循序漸進地帶領學生進步。鄧思穎教授回應問題時指，以粵普比較方式教授中文，可讓學習生動有趣，不過，教學時應先仔細區分國家通用語言的詞彙和方言詞的異同，以便學生有所跟從。
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是次活動邀請到香港中文大學中國語言及文學系鄧思穎教授、嘉德麗中英文幼稚園温金海校監、慈航學校楊冬梅校長為主講嘉賓，並由香港語言研究中心總經理侯明女士致送感謝狀。
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講座第三節，楊冬梅校長分享慈航學校推廣普教中的經驗。該校自2015年起實展普教中，校本普通話課程以學習拼音為主，引入中國語文科詞彙，達至兩個學科的有機結合，教材中更運用大量圖片、故事、兒歌引起學生興趣。該校又活用家長平台上載練習，並以多元化的活動促進學生的普通話能力。包括鼓勵學生參與校外普通話話劇和影片比賽、在校內舉辦國學課、中華文化日等，幫助學生認識祖國文化、活用普通話。而與國內學校締結「姊妹學校」，每年互動互訪，或線上觀課等，都是兩地學校互相汲取教學經驗，推展文化和普通話教學的絕佳方法。
最後，楊冬梅校長在討論環節強調學校需建立普通話氛圍，如舉行校內普通話活動，幫助學生建立自信，再將活動推及至校外，循序漸進地帶領學生進步。鄧思穎教授回應問題時指，以粵普比較方式教授中文，可讓學習生動有趣，不過，教學時應先仔細區分國家通用語言的詞彙和方言詞的異同，以便學生有所跟從。
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