文化活動
書展活動｜耀中幼教教學法：協助幼兒奠定終身學習基礎
香港耀中國際學校不只在本港享負盛名，其學校網絡已發展至全球十座國際城市，在世界各地推動教育事業。是次活動由耀中國際幼稚園幼兒教育部校舍主任尹嘉儀主講，以「如何協助幼兒奠定終身學習基礎」為題，與廣大教育工作者和家長分享「耀中幼教教學法」讓孩子主導學習的成功經驗。
△主講嘉賓—耀中國際幼稚園幼兒教育部校舍主任尹嘉儀主任
尹嘉儀主任首先指出好奇心、探究精神、自主學習和勇於接受挑戰都是奠定幼兒終身學習的基礎，而以興趣主導，讓幼兒在探索和遊戲中學習正是培養以上基礎的最佳辦法。遊戲能從認知、體能、社交和情感及語言方面支援兒童的成長，幫助他們獲得知識和滿足感，使他們在吸收知識的同時逐漸愛上學習，達致終身學習。尹嘉儀主任以耀中國際幼稚園學生以一所連鎖咖啡店為模仿對象的學習歷程為例，這個學習歷程體現了「耀中幼教教學法」的獨到之處。小朋友剛開始對咖啡店產生興趣，後來對相關的餐牌、圍裙等產生興趣，後來親自嘗試設計餐牌，學習縫紉和製作圍裙，甚至寫信給咖啡店店員希望取得物資模擬經營咖啡店，從中學會經營咖啡店的概念、相關的英文生字、書寫信件的格式等，以及與其他同學溝通、解難的技巧，而以上整個過程都是由小朋友主導學習的。
△耀中幼兒模仿連鎖咖啡店的學習歷程
尹嘉儀主任詳細解釋，「耀中幼教教學法」以十二種價值觀為信條，透過在日常實踐和老師的建構，將幼兒教育從工具性的活動提升為德育實踐，同時作為成人與兒童及同儕間的關係指南。它結合了中國儒家思想與西方教育理念，合乎香港社會的歷史變遷，有助把幼兒培育成跨文化、跨語言、全球化的領袖。
△耀中幼教教學法的十二種價值觀
尹嘉儀主任以「全班教學計劃」為例，結合耀中的十二種價值觀，詳細說明教育者如何在教學實踐方面與學生建立民主關係，尊重和協助幼兒發展潛能，鼓勵他們探究和分享想法，從而塑造他們自主學習的能力。例如真實記錄幼兒的學習興趣，為他們安排相關的教學活動，並在過程中協助他們解決問題和衝突。
△全班教學計劃
在現場的遊戲環節，李老師吳老師和在場的兒童互動，還有小禮物相送。第一個遊戲是汽球傘遊戲，兩位老師請同學一起拿着汽球傘並開始撥動，令小朋友發現撥動汽球傘會產生風，然後以問題引導小朋友思考如何令風變大、變小，或是令風會旋轉等。現場小朋友很快思考到大力地撥汽球傘會令風變大，所有人一起移動旋轉就會令風旋轉等。李老師又邀請同學玩「大風吹」，之後，李老師指出玩遊戲能與小孩結立關係，也能使小朋友學會互相合作，並在過程中聆聽指令。
第二個遊戲是開放式互動遊戲，吳老師邀請各位小朋友與台上的紙皮、玩具互動，並同時描述出小朋友的行為，如玩汽車、調整紙皮角度等。過程中，吳老師直接詢問小朋友在做甚麼，有甚麼感受等等，讓小朋友說明自己這樣做的用意，又用問題引導小孩思考怎樣解決問題，讓他們了解玩具和其他物品的旦關係。例如她注意到小孩正在用紙皮製作平台，讓玩具車滑下，便詢問她如何能令車子滑得更快，讓孩子自行想出令平台變高這個解決辦法。在場觀眾反應熱烈，家長對遊戲學習和多語言教學的實踐方式深感興趣。
△互動環節照片
最後，耀中幼教學院營運及擴展副總監楊敏華博士介紹耀中幼教學院培訓幼兒教育專家的工作，並簡介各課程，供在場有意進修的觀眾參考；又提及耀中將其九十多年的教學經驗結集成《耀中幼教教學法——以生成課程、幼兒主導的探究和多語言為中心》一書，觀眾可通過此書深入鑽研「耀中幼教教學法」。
耀中幼教教學法——以生成課程、幼兒主導的探究和多語言為中心
作者：斯蒂芬妮C. 桑德斯–史密斯、
楊亞璇、庫塔莎．布萊恩–斯利瓦
譯者：時萍、張曄、潘瑞鋒、張丹丹、陶慧敏
ISBN：9789888861194、9789888861767
耀中學校自1932年在香港創立後，經過九十多年的不斷實踐，發展出一套結合中國儒家思想與西方教育理念的教學法。本書即重點探討耀中教學法背後的哲學理念，即以生成課程、幼兒主導的探究和多語言為中心，其核心主要包括十二種價值觀︰
價值觀一：兒童是值得我們尊重和欽佩的
價值觀二：兒童是有能力的和值得信任的
價值觀三：教學團隊成員一起平等工作
價值觀四：教師與兒童之間必須建立穩固的關係
價值觀五：教師要支持兒童之間建立關係
價值觀六：兒童通過生成課程學習
價值觀七：教師和兒童共同建構學習
價值觀八：兒童發起並主導活動
價值觀九：支持兒童使用家庭語言
價值觀十：支持兒童自然地學習多種語言
價值觀十一：兒童使用語言解決學習和社交問題
價值觀十二：教師在兒童主導的學習經歷中，有意識地將兒童的學習經驗和學業技能聯繫起來
這些價值觀貫穿於學校日常實踐之中，藉以建立對幼兒的信任和尊重的關係，以及發揮幼兒在學習中的主觀能動性，培養他們的全人發展，為人類社會作貢獻。本書既是一本研究專著，同時也是一本教學指南。原為英文版，現在譯為中文出版。
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【講座改期通知】「似曾相識的香港」系列講座第八講（鄉約與械鬥——以打鼓嶺六約為例）
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書展活動｜耀中幼教教學法：協助幼兒奠定終身學習基礎
香港耀中國際學校不只在本港享負盛名，其學校網絡已發展至全球十座國際城市，在世界各地推動教育事業。是次活動由耀中國際幼稚園幼兒教育部校舍主任尹嘉儀主講，以「如何協助幼兒奠定終身學習基礎」為題，與廣大教育工作者和家長分享「耀中幼教教學法」讓孩子主導學習的成功經驗。
△主講嘉賓—耀中國際幼稚園幼兒教育部校舍主任尹嘉儀主任
尹嘉儀主任首先指出好奇心、探究精神、自主學習和勇於接受挑戰都是奠定幼兒終身學習的基礎，而以興趣主導，讓幼兒在探索和遊戲中學習正是培養以上基礎的最佳辦法。遊戲能從認知、體能、社交和情感及語言方面支援兒童的成長，幫助他們獲得知識和滿足感，使他們在吸收知識的同時逐漸愛上學習，達致終身學習。尹嘉儀主任以耀中國際幼稚園學生以一所連鎖咖啡店為模仿對象的學習歷程為例，這個學習歷程體現了「耀中幼教教學法」的獨到之處。小朋友剛開始對咖啡店產生興趣，後來對相關的餐牌、圍裙等產生興趣，後來親自嘗試設計餐牌，學習縫紉和製作圍裙，甚至寫信給咖啡店店員希望取得物資模擬經營咖啡店，從中學會經營咖啡店的概念、相關的英文生字、書寫信件的格式等，以及與其他同學溝通、解難的技巧，而以上整個過程都是由小朋友主導學習的。
△耀中幼兒模仿連鎖咖啡店的學習歷程
尹嘉儀主任詳細解釋，「耀中幼教教學法」以十二種價值觀為信條，透過在日常實踐和老師的建構，將幼兒教育從工具性的活動提升為德育實踐，同時作為成人與兒童及同儕間的關係指南。它結合了中國儒家思想與西方教育理念，合乎香港社會的歷史變遷，有助把幼兒培育成跨文化、跨語言、全球化的領袖。
△耀中幼教教學法的十二種價值觀
尹嘉儀主任以「全班教學計劃」為例，結合耀中的十二種價值觀，詳細說明教育者如何在教學實踐方面與學生建立民主關係，尊重和協助幼兒發展潛能，鼓勵他們探究和分享想法，從而塑造他們自主學習的能力。例如真實記錄幼兒的學習興趣，為他們安排相關的教學活動，並在過程中協助他們解決問題和衝突。
△全班教學計劃
在現場的遊戲環節，李老師吳老師和在場的兒童互動，還有小禮物相送。第一個遊戲是汽球傘遊戲，兩位老師請同學一起拿着汽球傘並開始撥動，令小朋友發現撥動汽球傘會產生風，然後以問題引導小朋友思考如何令風變大、變小，或是令風會旋轉等。現場小朋友很快思考到大力地撥汽球傘會令風變大，所有人一起移動旋轉就會令風旋轉等。李老師又邀請同學玩「大風吹」，之後，李老師指出玩遊戲能與小孩結立關係，也能使小朋友學會互相合作，並在過程中聆聽指令。
第二個遊戲是開放式互動遊戲，吳老師邀請各位小朋友與台上的紙皮、玩具互動，並同時描述出小朋友的行為，如玩汽車、調整紙皮角度等。過程中，吳老師直接詢問小朋友在做甚麼，有甚麼感受等等，讓小朋友說明自己這樣做的用意，又用問題引導小孩思考怎樣解決問題，讓他們了解玩具和其他物品的旦關係。例如她注意到小孩正在用紙皮製作平台，讓玩具車滑下，便詢問她如何能令車子滑得更快，讓孩子自行想出令平台變高這個解決辦法。在場觀眾反應熱烈，家長對遊戲學習和多語言教學的實踐方式深感興趣。
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最後，耀中幼教學院營運及擴展副總監楊敏華博士介紹耀中幼教學院培訓幼兒教育專家的工作，並簡介各課程，供在場有意進修的觀眾參考；又提及耀中將其九十多年的教學經驗結集成《耀中幼教教學法——以生成課程、幼兒主導的探究和多語言為中心》一書，觀眾可通過此書深入鑽研「耀中幼教教學法」。
耀中幼教教學法——以生成課程、幼兒主導的探究和多語言為中心
作者：斯蒂芬妮C. 桑德斯–史密斯、
楊亞璇、庫塔莎．布萊恩–斯利瓦
譯者：時萍、張曄、潘瑞鋒、張丹丹、陶慧敏
ISBN：9789888861194、9789888861767
耀中學校自1932年在香港創立後，經過九十多年的不斷實踐，發展出一套結合中國儒家思想與西方教育理念的教學法。本書即重點探討耀中教學法背後的哲學理念，即以生成課程、幼兒主導的探究和多語言為中心，其核心主要包括十二種價值觀︰
價值觀一：兒童是值得我們尊重和欽佩的
價值觀二：兒童是有能力的和值得信任的
價值觀三：教學團隊成員一起平等工作
價值觀四：教師與兒童之間必須建立穩固的關係
價值觀五：教師要支持兒童之間建立關係
價值觀六：兒童通過生成課程學習
價值觀七：教師和兒童共同建構學習
價值觀八：兒童發起並主導活動
價值觀九：支持兒童使用家庭語言
價值觀十：支持兒童自然地學習多種語言
價值觀十一：兒童使用語言解決學習和社交問題
價值觀十二：教師在兒童主導的學習經歷中，有意識地將兒童的學習經驗和學業技能聯繫起來
這些價值觀貫穿於學校日常實踐之中，藉以建立對幼兒的信任和尊重的關係，以及發揮幼兒在學習中的主觀能動性，培養他們的全人發展，為人類社會作貢獻。本書既是一本研究專著，同時也是一本教學指南。原為英文版，現在譯為中文出版。
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